家长工作坊,了解孩子在家中的责任

文章来源:本站原创 发布时间:2021年02月25日 点击数:

【摘要】

现在,大多数孩子都是独生子女,在家长的百般疼爱下,享受与依赖意识越来越强,缺乏责任感的现象非常普遍。孩子们在生活、学习、游戏等活动中的缺乏责任感的表现,使我们认识到幼儿责任感培养的迫切性。

为了做好家园共育工作,共同培养幼儿的责任意识,我们组织了一次关于“孩子在家中的责任”的专题家长工作坊。通过组织家长“分享关于责任的案例与锦言”、“测试自己的责任指数”、“填写家务责任表”、“学习交流支持和阻碍策略等环节”,改变以往家长会上“老师讲,家长听”的陈旧模式,让家长成为学习、体验、思考、讨论的主体。

关键词:家长工作坊  幼儿  责任  

正文

责任感是一个人应具备的基本素质之一,是人立身处世的基本条件,我们应重视从小对孩子责任感的培养。由于现在大多数孩子都是独生子女,在家长的百般疼爱下过着饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”生活,什么事情都是家长代劳,享受与依赖意识越来越强,久而久之,孩子缺乏责任感的现象非常普遍。

镜头一:早晨,奶奶送阳阳到幼儿园,阳阳跨进幼儿园大门没几步,就返身朝奶奶奔过去,边跑边喊:“奶奶,我的手帕呢?”奶奶拍着腿说:“哎哟,忘记拿了,都是奶奶不好!”阳阳一听,扑到奶奶怀里,又是打又是哭:“坏奶奶,坏奶奶,我要手帕,我要手帕!”奶奶抱起阳阳,到附近的摊位买了新手帕,阳阳这才破涕为笑,走进幼儿园。

镜头二:大(5)班的自然角里,小朋友在老师的带领下每人种下一盆蚕豆,刚开始,小朋友兴致盎然,在老师提醒下天天为蚕豆苗浇水。过了一段时间,好几盆蚕豆苗渐渐发黄、干枯了,老师询问原因,小朋友们认识到是自己忘记浇水了……

看看我们的身边,类似这样的镜头还真是不少:自己脱下的外套放在哪里总也记不住,水彩笔用过后不能及时收拾,犯了错误不愿承认还往伙伴身上推,忘记带图书非要妈妈回去拿不可……孩子们在生活、学习、游戏等活动中的无意表现使我们认识到培养幼儿责任感的迫切性。可是,在与家长的沟通交流中,家长的态度让我们茫然不知所措:“现在生活条件好,哪在乎多买几块手帕啊?”“孩子还小呢,这些事长大了自然会做的!”“现在家家只有一个孩子,我们愿意多为孩子做一点!只要他健康快乐就行!”……

家庭是幼儿生活的重要场所,家长是孩子的第一任老师,也是孩子终身的老师,他们的教养态度和教养方式直接影响孩子责任感的发展。要培养孩子从小具有责任心,就必须取得家长的理解和支持,充分利用家庭的教育资源配合幼儿园开展幼儿责任感教育。于是,我们组织了一次关于“孩子在家中的责任”的专题家长工作坊,旨在通过互动式学习和交流,增强家长培养幼儿责任感的意识和能力。

一、测试:看看自己的责任指数

活动开始,我们请家长独立完成一份以自己为对象的调查问卷。

根据实际回答问题○代表对、X代表错:

1.       我从不把换下来的衣服放在椅子或床上。我总是把干净的衣服放进抽屉或是挂在衣橱里,把脏衣服放在洗衣篮内。

2.       每天早上起床之后,我总是把床铺好,每个月我至少会换两次床单。

3.       每次上过洗手间之后,我总会把手彻底洗干净。

4.       不论在家或是餐馆,我总是会把我盘里或是碗里的食物吃完,不论我喜欢还是不喜欢的食物。

5.       我厨房柜子里的东西总是放得很整齐。

6.       在我需要用螺丝刀、锤子或是纸和笔时,我总是很容易就能找到。

7.       如果你现在打开我放袜子的抽屉,你会发现全是成双的,没有单只的袜子。

8.       吃完饭之后我总是会洗完碗盘,擦干,将碗盘放进碗橱之后才去做别的事。

为了缓解家长的紧张情绪,老师补充说:“回答结果的真实性将有助于下阶段的讨论,不作其他定性考量。”家长们会心地笑了,他们饶有兴致地小声读着每一个问题,认真地画○,谨慎地画X。当大家陆续做好问卷时,老师抛出一个话题:“猜猜看,为什么请大家做这份问卷呢?这个测试与你的孩子有什么关系?请大家按座位分小组讨论,各小组做好记录。”

轻松活泼的话题和组织氛围,使家长们乐于思考和表达,讨论非常热烈。有了大家的畅所欲言,小组代表发言显得积极而有序:

第一小组:测试目的是了解我们家长的责任心,家长是孩子的第一任老师,我们一定要在生活、学习的细节方面表现良好的责任感,给孩子做榜样。

第二小组:这个测试让我们看到自己在责任感方面的不足,以后我要注意。家长的好习惯能影响孩子,身教重于言教嘛!

第三小组:感谢老师用这个测试,让我们认识到自己做得好的地方和不足之处,我们会扬长避短,从细节方面做起,给孩子潜移默化的影响。

第四小组:这个测试,让我看到有些要求对我们成人来说也是很难做到的,在回答的时候很难抉择,所以在对孩子提要求时,也要考虑到实际情况。

从家长的发言中我们欣慰地感觉到,他们从测试中看到自己的责任水平状况,更认识到自己的行为态度对孩子的影响举足轻重,应自觉做有责任感的人,给孩子做好榜样。

二、讨论:我可以期待我的孩子做些什么呢?

在家长认识到自身行为态度的重要性后,我们趁热打铁,请家长就具体的情境分析幼儿责任感培养的内容:

请阅读下面的家务责任表,讨论一下孩子可以怎样参与,在空白处写下您的建议。我们将第一项的答案列出来供您参考。

午餐之后协助收拾

1.将自己面前的肉骨头、虾皮等杂物清理干净;

2.将自己的塑料碗、盘等餐具放在洗碗池里;

3.将餐桌擦抹干净;

4.把椅子推进桌子下面;

5.用扫帚或毛巾将桌旁的地面清理干净。

换穿好上学的衣服






整理自己的小书包






在仔细看过表格中第一项的示范后,家长们明白了操作要求,开始共同回忆起日常生活中的相关行为:

甜甜妈妈:早晨起身换穿衣服是一件令人头疼的事,常常是我拿出好几件衣服她都不肯穿,不是说不舒服、就是说不好看,折腾几个来回,衣服散了一床……

岚岚爸爸:要孩子自己换穿好上学的衣服,得从前天晚上睡觉前就做准备。我常常和儿子一起选好第二天要穿的衣服,并拿来放在床头。早晨起身时,换下睡衣,穿好衣服,然后要求孩子将睡衣送到洗衣机旁的盆子里。每天这样做,孩子养成了习惯,起身、穿衣很顺利,避免了一早为穿衣服费口舌和浪费时间的情况发生。

新新妈妈:我上班早,早上得动作快,所以总是拿好衣服,叫他自己穿。新新很乖,能愉快地自己起床、穿衣,但是换下的睡衣却是随意丢在一旁,总是我去收拾。以后要向岚岚爸爸学习,让孩子做事有始有终

瑞瑞爸爸:整理自己的小书包,是锻炼和培养孩子责任心的好机会。我姐姐家的孩子比瑞瑞大两岁,由于外婆包办照顾得多,养成了依赖的习惯,常常丢三落四。我的孩子上大班后,我首先教他整理书包的方法,然后要求他自己收拾书包。如果有一天上学忘记带什么了,我不会回家帮拿,给他留下深刻教训,这样能培养孩子的责任心。

在交流中,家长们分享到别人好的做法,通过大组讨论,对家务责任表中的两个问题形成了具体、统一的意见:

换穿好上学的衣服:

隔夜找好要穿的衣服,放在合适的地方;

第二天,自己起身换穿;

将换下的睡衣叠好或放到待洗处。

整理自己的小书包:

检查学习用品、作业本是否齐全;

将书本分类,按大小顺序摞好放进书包;

将笔盒、水彩笔等放进书包。

如果第二天上学落下什么了,自己负责,家长不回家拿。

讨论结束后,老师提醒家长注意:即使写下孩子能够参与的所有活动,也不要期望孩子马上就能参与所有的家务。

三、提升:一些支持或阻碍孩子在家中承担责任的教育策略

通过前两个环节的活动,家长们大多能认识到孩子责任感培养的重要性,并能分析具体情境中孩子能完成的任务。但是,要孩子认真做好该做的事情,还需要家长给予适宜的引导,为此,我们为家长提供了一些支持或阻碍孩子承担责任的教育策略。

 

●观察孩子们承担责任的方式并鼓励他们继续进行。

●简化一些工作让孩子可以成功地承担。

●让孩子有足够的时间来完成他们的工作。

●对孩子的努力加以认可和感谢。

 

●不鼓励孩子帮忙,因为他没办法做得像您一样好,或是因为您可以很快地把事情做完。

●以说教的方式告诉孩子正确地系鞋带、刷牙和收拾玩具的方法。

●总是催孩子快点把事情做完,只强调结果,不注重过程。

●对孩子没办法做的事加以批评。

在以幼儿园的具体教育案例诠释上述教育策略后,我们请家长单独或者相互商量后填写:

●填入一个可以支持孩子负责的教育方式:在家里我会试着……

●填入一个会阻碍孩子负责的教育方式:在家里我尽量避免……

由于有了对支持和阻碍策略的学习,家长们的思考让我们感动:

甜甜妈妈:在家里我会试着把将洗过、晾干的、孩子自己的衣服交给她,让她自己叠好,放进自己的衣柜;我会避免因为要节约时间而替孩子做他力所能及的事。

岚岚爸爸:在家里我会试着让孩子自己整理房间、积木和图书,并把玩具、用具放到一贯的位置;我会避免粗暴催促孩子快点做事情,而是注重观察、了解孩子做事的方法,给予适当指导。

新新妈妈:我要试着在星期天让孩子清洗自己的小袜子、小汗衫、小毛巾等,直至洗干净,并适时表扬和鼓励,提高孩子的积极性和坚持性;我会避免为省事和节省时间而剥夺孩子动手做事的权利。

瑞瑞爸爸:每次出门,我让孩子自己换鞋、系鞋带,不会因为她动作慢、不熟练而剥夺她练习的机会。我尽量避免用不耐烦或着急的语气催促孩子,而是给孩子足够的时间完成任务。

收获:家长教养方式有所改变

作为专业的幼教工作者,我们有责任在教养孩子方面给予家长引领和指导。在这次活动中,我们改变以往家长会上“老师讲,家长听”的陈旧模式,让家长成为学习、体验、思考、讨论的主体。

活动结束后,我们将家长填写的策略纸条粘贴在家长园地里,一些分析细致、见解独到的教育策略给了全体家长启发与引领:

孩子年龄还小,不能一下子要求孩子完成很多事情。哪怕从一件小事做起,重要的是要让孩子坚持做。

对于复杂的任务,我会和孩子共同完成,分给孩子一些合适的、辅助性的事情,让孩子体验成功的快乐。

我们要有足够的耐心让孩子学习和练习做力所能及的事。在孩子完成任务时,不要指责和埋怨,要多多鼓励和指导,让孩子养成不妥协、不放弃的好习惯。

经过这次主题家长工作坊,渐渐地,我们发现,家长对孩子的教养方式发生了改变:幼儿园门前,对没带小书包的小朋友,家长不再迁就返回帮拿了;孩子忘记带手帕,家长能坚持原则、不随意答应购买了;放学时,家长提醒孩子拿好脱下的外套;孩子不小心摔倒了,不再一味呵护备至,而是理智提醒:自己小心……

与此同时,家长也收获了孩子的进步,在幼儿园的家长信箱里,晨晨的妈妈这样说道:

很感谢有机会参加了女儿班级的家长工作坊,让我认识到自己以前对女儿的过度呵护与娇惯对孩子成长的不利。

以前早上入园,晨晨经常迟到,不能和小朋友一起参加丰富多彩的晨间锻炼。每次我都说:“哎哟,都是妈妈动作慢,让晨晨又迟到了。”

经过这段时间的努力,我改变了自己,也改变了孩子。以前早晨起床,总是我艰难拉她起床,帮她穿衣、梳洗,还要百米冲刺地到厨房弄早点。现在,每天在睡觉前,我就和晨晨一起定好小闹钟、拿好要穿的衣服放在床边,并告诉她:必须听好闹钟响,自己起床穿衣,这样才能按时上幼儿园参加游戏、锻炼身体。一开始,晨晨不能适应,也不能配合,但在老师的支持和鼓励下,我坚持着这样的策略不改变。

渐渐地,孩子明白了要按时上幼儿园必须自己按时起床、做力所能及的事的道理,养成了听闹钟自己起床穿衣的习惯。看着孩子每天能按时入园,开心地和小朋友参加晨间锻炼,我感到很欣慰。我还要在其他方面也要培养孩子自己负责的好习惯,希望得到老师的指导。

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这次家长工作坊,便是我们探索“支持、帮助家长提高教育能力”的一次尝试。在工作中,我们将细心关注家长的需要,及时给予帮助和支持。同时,我们细心关注孩子们行为态度的变化,对孩子的进步及时表扬和鼓励,并通过与家长的谈话、交流,肯定家长正确的教育方法,使家长感受到自身教育力量的作用,从而以更加积极的态度培养孩子的责任感。

 


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